[新华网特刊] 教育的重要性不需赘言，但对于中国的孩子而言，他们到底缺少什么？应该给什么样的教育？近来，平民教育、贵族教育、绅士教育、挫折教育、生命安全教育，我们听得多了。专家、老师、家长也许在某些思考上有着不同的出发点。当然，身处不同的领域，对孩子们进行什么教育理解不同很正常。但是，我们能不能从大家的讨论中，来看一看中国孩子需要什么不需要教育呢？

    现状一：中国孩子需要"贵式教育"？

    "贵式教育"能培养出"未来领袖"?

    上海一家教育中心决定在暑假搞一个“未来领袖高峰会”夏令营。在那里，他们将出入高级宾馆、举行酒会、在高尔夫球训练场里进行练习……身份从学生一夜变成CEO、公司总裁或者高级主管。主办机构负责人告诉记者，在竞争的社会里，家长都希望孩子能成材，具备领袖特质，“未来领袖”夏令营应运而生。 （见6月23日《上海青年报》）

    如果把“未来领袖高峰会”当作游戏来给孩子玩，就像“过家家”，未尝不可；如果把“出入高级宾馆、举行酒会、在高尔夫球训练场进行练习……”当作未来领袖的“领袖特质”来培养，则是笑话。

    “领袖们”是不是不干正事，成天出入高级宾馆、举行酒会、玩高尔夫球？我想恐怕世界上没有这么写意的“领袖”吧？他们更多的是工作在岗位上，甚至到老也退不下来，而吃喝玩乐只不过是他们在享受自己的财富罢了，哪是什么领袖特质啊。

    领袖特质是什么？据研究领导能力的伦敦企管学院教授杰伊·康格（Jay Conger）的定义，领袖特质是一系列行为特质的集合，这些行为特质能让他人感受到一种魅力，包括发掘潜在机遇的能力、敏锐察觉追随者需求的能力、总结目标并公诸于众的能力、在追随者中间建立信任的能力，以及鼓动追随者实现领袖目标的能力。

    看看，“发掘潜在机遇的能力”、“洞察追随者需求能力”、“在追随者中间建立信任能力”……这些能力又岂是“出入高级宾馆、举行酒会、在高尔夫球训练场进行练习……”所培养得来的？未教孩子栽树浇水，付出努力，先让他们学会吃喝玩乐，坐享其成，如此舍本逐末的教育，甭说培养“未来领袖”，不要适得其反——把孩子培养成好吃懒做的“败家子”、“二世祖”就是万幸了。况且，三代都培养不出贵族，十天就难打造未来领袖？看来，在养他人之前，“教育者”自己应该先学点教育科学。

    对孩子教育，我发现一个怪现象：富人喜欢挫折教育，如西方国家；穷人追求贵式教育，像国内的一些父母。许多小富起来的父母，倾尽所能为孩子创造最好的物质条件，惟恐孩子受到一丁点委屈。正是因为家长有这种需要，社会上才会“１０万元打造神童”、“１０天培养出未来领袖”等怪事出现。

    可惜，贵式教育常常事与愿违，一位美国儿童心理卫生专家总结说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”为人父母者，在把孩子培养成“未来领袖”之前，还是让他们多吃点苦，而不是相反。(作者：练洪洋)

    现状二：中国孩子生命安全教育知多少？

    缺失生命安全教育，谁之错？

　　●这是社会教育的一种缺失！在广播、电视、书本、课堂中，传播逃生技能的知识如此缺少，其他的传播渠道竟是如此狭窄，而传播的力度也并未形成强势，无法妇孺皆知

    ●其实，只需要有对生命的基本尊重，许多灾难就会消于无形。想一想那些留在教室里孩子们的手印吧，只要当年在校舍的选址上，多想到一点孩子们的生命风险，或许今天的悲剧已经避免水火无情！竟然无情到让我们在6月10日一天之内，在黑龙江省宁安的洪水与广东汕头华南宾馆的大火中，去直面上百条刚刚还在欢笑的生命骤然逝去的严酷，去听取那88名片刻前还在教室里念书的孩子被洪水冲走时的哀哀哭声……

    谁夺去了他们的生命？是天灾？是早已酿成的安全隐患？是灾难降临那一刻的各种偶发因素的齐集？很多悲剧的发生，或许难以阻止。因此，如何自救，更具实际意义。

    在沙兰小学，几位老师在洪水来临之际，果断击破窗玻璃，命令学生抓住门梁、窗框，于此挽救了不少学生的生命。汕头酒店祝融肆虐时，四楼的客人跳窗而逃，5人当即死亡。他们所在的每一间房，都有厚厚的窗帘、床单，假如扯布作绳，沿窗爬出，结局完全逆转。

     同一灾难，不同结局，是个体的知识、意识与意志间的差别！

    可惜，拥有这种自救能力的人，竟是少数！新浪网上的一个调查令人震惊：在答“是否会正确使用灭火器”题中，“会”的仅占52％。问其“灾难逃生知识从什么渠道获得”，18％的人称“没有渠道”———对生死相关的知识，竟无知如此，岂不令人咋舌又痛心？

    这是一种社会教育的缺失！在广播、电视、书本、课堂中，传播逃生技能的知识如此缺少，其他的传播渠道竟是如此狭窄，而传播的力度也并未形成强势，无法妇孺皆知。火灾演习、地震逃生，各个城市时时举行，但一年演习的总参与者也就几十万———演练的不过是“小众”，但灾难是不会长着眼睛来择人的。所以大多数人一遇灾难，还是恐慌、不知所措，作出错误选择。

    这里，当然有宣传手段的问题，也有经费的苍白。但是，在我看来，长期以来，对生命基本尊重的教育缺失，对生命安全教育的社会忽略，才是根本的原因。

    看一看一次次的矿难吧；看一看3岁幼女李思怡是怎样饿死在派出所警察的“遗忘”中的吧；看一看孙志刚的生命是怎么终结的；再看一看，福利院的智障女孩们在不知情的情况下就被“善意的人”切除了作为女人最基本器官的子宫……就可以知道，如今的人们对生命根本无所谓“敬”，更无所谓“畏”。一个连生命都不敬畏的人，怎么可以想像他会有责任？

    官员问责制度，公共安全体系建立，的确是生命安全的一种保障。但是，不是只有等到这一切都完善了才能减灾防灾。事实上，许多灾难，只需要有对生命的基本尊重，就能消于无形。想一想那些留在沙兰小学教室里孩子们的令人心痛的手印吧，当年，只要在校舍的选址上，多一点想到生命的风险，或许今天的悲剧已经避免……吴焰 《华东新闻》 (2005年06月15日 第二版)

    安全教育不可少

　 相似的一幕不断发生：河南的农民工李学生奋不顾身冲向飞驶而来的火车，舍身救出儿童；江苏省金坛市的殷雪梅为救学生被高速行驶的汽车撞倒，光荣献身。在过去不到一个月时间里，人民日报类似的报道就有4篇，它从一个侧面提示我们，对于未成年人的安全教育十分重要。
意外伤害是我国14岁以下儿童的首位死亡原因，每年有超过20万的儿童因意外伤害而死亡，其中又以交通事故居多。事故频发与未成年人安全意识的缺乏不无关系，无论学校还是家庭都没有对安全教育给予足够的认识。北京市4月12日举行“儿童安全步行”活动，帮助儿童掌握安全步行常识，预防交通伤害事故，这种安全教育方式值得提倡。孩子们不仅要知道怎样防范交通事故，也要学会落水、触电、火灾等发生后该如何应对。但愿全社会都来关注对未成年人的安全教育，教会他们如何避险，不让本可避免的悲剧发生。（童舟）

    生命教育不应回避死亡

    31日下午，海口市殡仪馆火化间的送尸车旁，海口景山学校高一（6）班的全体同学静听着火化工人讲解一具遗体是如何火化而成为一堆青灰的。送尸车在火化师傅的操作下左右移动，同学们的神情渐渐凝重起来。原来这是该班主题班会活动——“关爱生命、健康成长、遵纪守法、争做新‘三好’”的一部分。（4月2日南京日报、南京晨报）

    这样的生命教育不但笔者是头一次听说，相信绝大多数人也都闻所未闻。所以争议自然是难免。既有家长说，学校组织学生到殡仪馆参观很容易给学生心灵上留下恐惧的阴影，对孩子以后成长不利。也有家长认为这种教育孩子的活动，很有创造性，也很有道理。

    同样作为一名教师，笔者比较倾向与后者，毕竟生与死本身就是无法回避的，既然无法回避，那么让孩子知道生命的珍贵，何错之有？

    我们生活在一个充满生命挫折的年代，尤其是对于那些无法肯定自我生命价值及意义的人而言。他们常会觉得生活无聊、内心空虚，找不到人生的重心及希望，尤其是在面对生活中的高社会道德价值或经济压力时。而这样的情况在高中生中同样存在，过去的20年里，中国的自杀率逐年上升，其中青少年占有相当比例。有资料表明，其中高中生的自杀率近年来呈上升趋势。

    “生命只有一次，请青少年们珍重再珍重！”，似乎这句话对活着的人而言，永远只是乞求，那是因为青少年们并不认为死会降临在每个人的身上，没有认清死亡的真相，不知道该用积极正确的态度面对最重要的人生课题，并珍惜活着的每一刻，积极学习。

    近几年来我们的教育界一直在倡导生命教育，让学生学会珍惜生命，热爱生命，然而要知道这样的生命教育并不是平地起高楼，更不是赵括的纸上谈兵，只有真正的让学生体会到生命存在的价值，学生才会真正珍惜生命，去创造属于自己的一片天地。参观殡仪馆，甚至去了解一具遗体是如何火化而成为一堆青灰的，这并不无知，也不可怕，因为这本是一件抱着“关爱生命、健康成长”为主题的活动。

    当笔者看着学生“屏住呼吸、瞪大眼睛，静听讲解”的神态，在看看一些家长焦急不安的神情，不禁哑然。难道说连孩子都能坦然面对死亡，而家长却做不到吗？爱因斯坦曾说过：人能感受到最美好的事物是生命的奥妙，亦即人们因确定有死亡而选择生命。我们感受到自己对生命的渴望与热情，此种愉悦充实着我们生活的每一天。渴望与热情之情永远是我们的良师。希望我们的生命教育真正能化茧成蝶！ (作者：蒋毅)

    现状三：中国孩子，经过多少挫折教育？

    高考谎言暴露学生挫折教育之失

    近日网上盛传两个消息。一是《成都晚报》报道的：一位中年男人在高考前１０天遇车祸身亡，为了不影响其正在备考的女儿的情绪，女孩的母亲、亲友、老师、同学和邻居，共同编织了一个“美丽的谎言”，把消息足足瞒了１３天。另一个消息是6月9日《重庆晚报》报道：家住重庆沙坪坝的一对夫妇，为了培养孩子吃苦耐劳、勤奋节俭的自立意识，竟然委屈地装穷十七载，在因在高考前夕向女儿许下重金承诺，才无意中曝光了这场持续17年的爱心“骗局”。

    两个新闻看起来，无论是教师还是家长，应该说为了学生以及孩子，都倾注了无限爱心，从这个层面来说，可谓用心良苦。不过，为了培养孩子的吃苦耐劳、勤奋节俭等好品质，竟需要家长装穷17年？同样，为了孩子把高考考好，竟要隐瞒孩子13天？这两个事件，无疑暴露了孩子们在挫折面前脆弱的承受能力。

    一直以来，社会都希望孩子们成为人格健全的人，除了学习要好，还必须还身体好、情商高，在挫折面前能够坚强面对。但是，现实却是，高考占据了孩子的几乎全部空间，在家长的眼中，只要孩子学习好，家务可以不做，生活起居家长全部代劳；在学校，在教师的眼中，只要学生学习好，校园的卫生可以不让学生搞，体育课可以少上甚至不上，学生全然成为学习机器。如此一来，学生都成了温室中的鲜花，看起来光鲜迷人，但却离不了温室，经不得风霜。试想，这是我们期望的新一代年轻人吗？没有足够的挫折教育，经不起挫折和失败，这样的学生将来出身社会，又如何让家长放心？又如何让教师放心？

    所以，高考谎言，集中暴露了当前对学生进行的教育当中，挫折教育的缺失与不足。学生们亟须补上这一课，否则，就算冲过了高考，还有将来的就业、参加社会、成家等更多的困难在等着呢。（陆颖）

    现状四：中国孩子，绅士教育有无必要？

    [新闻事件]

    (记者 王荟) 昨天(3日)上午，汇佳学校小学部三年级的邢文瀚挥动高尔夫球杆，开始了自己在学校的第一节高尔夫球课。今后，该校将在校内的小学、初中和高中的2000多名学生中开设高尔夫球课，全面普及高尔夫球。北京市教委体美处对此表示“不反对”，同时认为此举不宜推行。

    3日上午，中国高尔夫球协会与北京私立汇佳学校举行了我国第一所“高尔夫球普及试点校”揭牌仪式。今后，该校的中小学生每周将有两个课时用来学习高尔夫球。对此，高二年级的赵禹表示很喜欢，因为“这是一项很绅士的运动”。

    校长王家骏认为，高尔夫球在培养学生礼仪、衣着品味、修养等各方面都非常有益，开设这门课就是要普及“高雅”。

    3日下午，市教委体美处负责人表示，学校开设高尔夫球课，鼓励学生玩好，不应该反对。但是，以北京中小学目前的条件，这项运动“不易推广”，也“不宜提倡”。

    现状五：中国孩子，平民教育亟待加强？

    你有没有对孩子进行“平民教育”？

    现在，越来越多的家长都只希望子女长大后成为社会出类拔萃的人才，不希望做平民，这是很危险的。

    第一，如果没有平民情感，又如何能成为社会公认的人才？历数那些伟人、专家、学者等有成就的人物，无一不是怀着对人民群众的深厚感情；无一不是立足平民，在为平民服务的事业上做出成就的。然而，现在很多人由于自己已经脱离了平民身份，在教育孩子的事情上，从不想到培养孩子的平民感情。看不起平民百姓，尤其看不起生活在社会最底层的平民，如农民、清洁工、企业工人、修鞋补锅的、捡垃圾的等等。动不动就威胁性地提示孩子说：“不好好读书，长大就像他们（农民、清洁工、企业工人、修鞋补锅的、捡垃圾的等人）一样。使孩子从小就对那些生活在社会底层的平民百姓瞧不起，在感情上格格不入。如果一个人从小就对平民没有感情，从大学的门槛上一步跨到了党政机关干部，或者社会的其他什么重要岗位上，连尊重平民的基本情感都没有，又怎么能够为平民服务，又怎么可能做好工作，成为什么家什么伟人呢？

    第二，如果没有平民志向，长大后又做了平民怎么办？让孩子从小树立远大的理想固然不错，但更要有当平民的准备。在全社会来看，无论什么时候，做平民的永远是绝大多数。出类拔萃的人才，永远都是极少数的人。如果孩子从小就背负起一心要做出类拔萃的人才的沉重包袱，反而不利于孩子的成长。近年来不时地发生一些优秀的高中生跳楼自杀的事例就说明了这一点。如果孩子成不了人才，又不会做平民，岂不就误了孩子一生？一个人也只有具备了平民志向，才能经受起挫折和磨难，也才有成材的可能。俗话说：“俊俏媳妇就要上得厅堂，进得厨房。”在农村就还有些老人要求子女，要能够过富日子，也能够过穷日子；能够当“皇帝”，也能做平民。

    第三，如果没有平民素质，岂不要成为社会“渣滓”？就是因为很多人忽略对孩子的平民素质教育，认为孩子读书少或者不读书就自然沦为平民了，认为平民是可以随便做的，认为平民是社会竞争中淘汰下来的人，所以我们的国民素质在整体上始终难以提高，甚至一些青少年一旦成“龙”无望，就“破罐子破摔”，“以烂为烂”了，这也是目前社会上的青少年犯罪率不断上升的重要原因。实际上，现代社会对每一个平民的素质要求是越来越高的，迫切需要提高孩子的平民素质。尤其要加强“五讲”、“四美”、“三热爱”的教育，为孩子奠定一生做人的坚实基础。

    俗话说：“只有永远的百姓，没有永远的官。”更何况做好平民是做好官员的唯一根本。平民情感、平民志向、平民素质是一生为人的基础，更是成为出类拔萃人才的必要条件。“万丈高楼平地起”。伟人、专家、学者都是从平民开始做起的，所以在对孩子进行远大的理想教育时，首先要对孩子进行平民教育。（黄草坪）

    现状六：中国孩子，网络道德教育有无缺失？

    大学生网络道德教育须加强

　 网络的开放性、无约束性及信息的隐蔽性往往导致青少年道德失范。这已是不争的事实。面对这样的挑战，高校德育工作要着力培养学生的自我教育能力。针对网络文化的特点，要重视培养大学生的自学能力，教会学生自主学习；自护能力，教会学生保护自己的身心健康；自辨能力，教会学生自己辨析网络信息的能力。其目的是引
导其树立正确的网络观念，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径。教师和学生要建立一种新的关系，教育者的权威和作用不再建立在学生被动与无知的基础之上，而是要唤起学生的兴趣、好奇心和热情，引导其将命运掌握在自己手中。

    与此同时，高校德育工作也要拓展新的天地。无论网络文化带来了哪些社会思潮和思想文化的挑战，高校德育工作都要坚持以正确的理论引导学生，坚持正确的政治方向。要充分发挥德育工作的传统优势，善于利用网络技术拓展新的领域，实现德育工作的科学化、现代化。进一步提高校园网络基础设施的水平，加强校园网络信息资源的开发。高校应把网络培训作为一个经常性的建设计划，多组织一些网络知识讲座和选修课，或将网络应用渗透到有关课程。要培养一支既懂思想教育艺术又懂网络技术的德育队伍。这支队伍应具备坚定的社会主义信念、正确的网络意识、精湛的网络技术水平、敏捷的反映能力和强烈的开拓进取精神。

    高校德育工作要充分发挥校园文化的教化陶冶作用。校园文化符合学生身心发展规律，有利于对其进行审美熏陶和技能培养。而网络文化的规范性较为薄弱。校园文化集中体现全体成员共同的价值观念，其长期形成的传统风气，可以激励学生不断进取。而网络文化所表现的思想内容充满着各种矛盾，对学生的影响是积极与消极并存。校园文化具有有限的开放性，能够帮助学生在文化多元化和多样性的环境中理解、体现、保护、增强、促进和传播民族文化和地区文化以及国际文化和历史文化。而网络文化是全开放的，容易导致信息洪水泛滥，使学生良莠难辨。校园文化的这些教育优势，能够抑制网络文化的消极影响，给予学生较完整的道德观念，形成科学的人生观、世界观和价值观，从而对网络文化有所选择。